Клара Корепова - Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие
Значение слов «сидень», «лежень», «поползень», скорее всего, понятно ученикам, и они сами соотнесут их с глаголами сидеть, лежать и ползать. Но все-таки стоит объяснить, что «сидень» – тот, который сидит (здесь: уже умеет сидеть), «лежень» – тот, который лежит (здесь: тот, который еще не умеет сидеть и стоять, пока только лежит) и «поползень» – тот, который ползает (здесь: уже ползает, умеет ползать).
Вопрос 4. Песню можно назвать «Большая семья чечетки», «Большая и дружная семья» и т. п.
Вопрос 1 (доп.). Скорее всего, это была Масленица, когда у русских принято ходить к теще на блины.
Вопрос 3 (доп.). В этой песне повтор – главное средство выразительности. Повторяются слова, формы слов, одинаково строятся предложения, повторяются целые строфы (например, первая и третья), отличаются только одним словом строфы пятая и седьмая. Именно повтор позволяет заметить особое отношение чечетки к Катерине и Алексею.
Учебная статья «Иванов – сын Ивана»Дополнительное задание
Вы узнали, как образовались некоторые русские фамилии. Назовите фамилии, которые сохранили имя предка-мужчины.
Комментарий к заданию
Петров, Григорьев, Сидоров, Михайлов, Николаев, Владимиров, Алексеев, Евграфов, Авдеев, Никитин, Архипов и др.
ЗагадкиВопрос 1. Ответ: мать, дочь, дочь дочери – внучка для бабушки. Слова мать, дочь и внучка не просто обозначают человека, но называют его по отношению к другим людям: мать – по отношению к детям, дочь, сын – по отношению к родителям (матери и отцу); внучка – по отношению к бабушке, а бабушка – по отношению к внукам. Поэтому в загадке названо шестеро, а людей только трое: две матери, потому что матерями являются здесь две женщины (мать и бабушка, которая родила эту мать), две дочери – это бабушкина дочь, она же мать внучки.
Вопрос 2. Восемь.
Вопрос 3. Дочь.
К. И. Чуковский «Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка…»Дополнительный вопрос
От каких имен образованы уменьшительно-ласкательные имена и с помощью каких суффиксов?
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Шутка заключается в том, что здесь названы четыре уменьшительных имени одной девочки Марии.
Урок 33. Тема: «Кто есть кто за морем?»
(Т. Маврина «Птицы на море». По русским народным песням)
Задачи:
• помочь увидеть в народной песне про птиц отношения между людьми, т. е. извлечь информацию, не выраженную явно;
• закреплять и расширять представление о средствах речевой выразительности в фольклорной песне (повтор, внутренняя рифма, содержание речевого образа);
• расширять представление о социальных отношениях в старину;
• продолжать развитие речи: развивать речевое чутье при сравнении значений слов и выражений, а также при объяснении «ролей» птиц; развивать речевой слух при работе с рифмой.
Виды работы:
• чтение текста;
• беседа по вопросам;
• работа с иллюстрациями к песне;
• творческая работа (придумывание «ролей» для других птиц по образцу песни; конструирование рассказа о стране птиц);
• речевая работа: нахождение созвучных слов, слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, повтора слов и выражений.
Дополнительные вопросы
1. Расскажите, какая она, птичья страна, за морем. Кто живет в ней?
2. Подумайте, почему именно «малая птица-синица» рассказывала о заморской стране птиц.
3. Как вы думаете, почему цапля – блинщица, сорока – щеголиха, глухари – крестьяне? Постарайтесь объяснить роли всех остальных птиц.
4. Рассмотрите рисунки в книге. Кто из персонажей песни на них изображен? Какой рисунок понравился вам больше всех?
5. «Малая птица-синица,
Невеличка птичка-синичка».
Чем по значению отличается первая строка от второй? Найдите в каждой строке созвучия (рифму). Чем своеобразно это созвучие?
6. Как в каждой из приведенных выше строк выражено значение «маленькая»?
7. Посмотрите внимательно, есть ли в песне созвучия в конце строк.
8. Найдите в тексте случаи повтора слов и выражений.
9. Найдите в тексте все слова с уменьшительно-ласкательным значением. Попытайтесь объяснить их роль.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Наблюдая за повадками и внешним видом птиц, человек ищет в них сходство с поведением, привычками и внешностью людей. А в людях замечаются различия, связанные с профессией, социальным положением. Птичья страна, о которой рассказывает синичка, – это страна, похожая на мир людей. Там есть богатые и бедные, крестьяне и бояре, все – от слуг до князя. В этой заморской птичьей стране, как и в стране людей, есть жители разных сословий и профессий: знатные господа (княгини, бояре и их жены) и их слуги, есть купцы («гости тороватые»), есть простой народ (крестьяне и мастеровой люд: плотники, блинницы, перевозчик, водовоз, посланец). Эта страна птиц – шутливая копия страны людей.
При работе с песней важно, чтобы дети поняли, почему именно данной птице приписана та или иная роль (профессия, звание, положение в социальной структуре общества и т. п.). Само собой разумеется, что дятел – плотник: он стучит, будто работает молотком. Гуси шествуют очень важно и голову держат высоко. Они, конечно, знатные бояре. А петух с его боевитостью, смелостью, отвагой и задором удачно назван казаком, то есть смелым, отважным воином, всегда готовым защищать страну от врага. И у петуха даже шпоры есть, как у казака-конника.
Шутка в песне создается самим приемом изображения птиц в качестве людей.
Вопрос 2 (доп.). Синичка – птичка шустрая, бойкая, очень любопытная. Вот ей и уготована роль вестника.
Вопрос 3 (доп.). Цапля – блинщица, потому что, шагая своими длинными ногами по мелководью, она оставляет на воде круги – «блины» (вспомните, как играют «в блиннички», бросая в воду камешки). Сорока – щеголиха, потому что у нее красивое оперение: черное, отливающее синевой, блестящее перо нарядно и само по себе, а оно у сороки еще красиво сочетается с ярко-белым (сорока-белобока). Тетерев-глухарь назван крестьянином и за скромный наряд, и за то, что он не слишком подвижный, а может быть, и за его бормотание. Голос тетерева глуховатый, незвонкий.
Вопрос 5 (доп.). По основному значению строки не отличаются: и та и другая обозначают, что синица – маленькая птичка. В строчках дважды сказано об одном и том же. Различаются строчки эмоциональной окраской: первая строка имеет нейтральную окраску, а во второй выражено ласковое, любовное отношение к птичке. Выражено оно уменьшительными суффиксами.
Созвучная часть: птица-синица, птичка-синичка – невеличка. Особенность этого созвучия в том, что оно находится не в конце строчки, а внутри (внутренняя рифма).
Вопрос 6 (доп.). В первой строке это выражено лексически – отдельным словом («малая»), а во второй строке оно выражено не только лексически (словом «невеличка»), но и с помощью уменьшительных суффиксов в каждом из трех слов.
Вопрос 7 (доп.). Есть, но не везде.
В рабочей тетради предложена речевая (нахождение в тексте фольклорных эпитетов) и творческая работа (придумывание названия страны птиц). Можно предложить усложненное задание: сравнить песню о птицах со сказкой о животных.
Уроки 34, 35. Тема: «Словесные забавы»
(К. И. Чуковский «Всюду, всюду мы вдвоем…», «Если бы сосны да ели…»; английские народные песенки «Жил-был человечек», «Скрюченная песня»)
Задачи:
• расширять представление учеников о поэтах К. И. Чуковском и С. Я. Маршаке (переводчики);
• развивать представление о жанре загадки (литературные загадки);
• работать над многозначностью слов (их роль в стихотворном тексте – игра многозначностью, совмещением двух значений одного слова);
• продолжать знакомить учащихся с комическим в литературе (английские детские шуточные песенки) и средствами его создания;
• обогащать словарь школьников за счет знакомства с фразеологизмами и редко употребляемыми значениями известных слов («кривой», «зубастая»).
Виды работы:
• чтение;
• выразительное чтение;
• беседа по вопросам;
• работа с иллюстрациями;
• речевая работа: определение лексических значений слов, подбор синонимов.
К. И. Чуковский «Всюду, всюду мы вдвоем…»Дополнительные вопросы
